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四年级上册《复式条形统计图》教学设计

本文摘要:《复式条形统计图》是人教版小学四年级台湾出版第六单元《统计资料》第一课时的科学知识,处在小学统计资料科学知识的中间部分,懂本课科学知识、掌控自学方法对后面统计图的自学有相当大益处,也有助学生今后的发展。本节课中教师为学生创设切合日常生活的情境,使学生体会复式条形统计图在生活中的广泛应用;在教学中使用自律探究的自学方法,学生作为课堂的主体,主动参予新的科学知识的探寻与自学;教师作为引导者,引领学生根据有数的科学知识经验,增进学生科学知识迁入,建构新的认知结构。

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《复式条形统计图》是人教版小学四年级台湾出版第六单元《统计资料》第一课时的科学知识,处在小学统计资料科学知识的中间部分,懂本课科学知识、掌控自学方法对后面统计图的自学有相当大益处,也有助学生今后的发展。本节课中教师为学生创设切合日常生活的情境,使学生体会复式条形统计图在生活中的广泛应用;在教学中使用自律探究的自学方法,学生作为课堂的主体,主动参予新的科学知识的探寻与自学;教师作为引导者,引领学生根据有数的科学知识经验,增进学生科学知识迁入,建构新的认知结构。经历绘制复式条形统计图的过程后,学会分析复式条形统计图中的数据信息以及作出合理的推断,在此基础上引领学生取得科学知识、提升能力。关键词:学生主体;教师引领;自律探究;教学设计一、教学内容的分析(一)本单元内容在整册书中的地位和起到人教版小学数学教材四年级台湾出版共计七个单元,主要还包括四个方面的内容:(1)“数与代数”,还包括第一单元“大数的了解”,第三单元“三位数乘两位数”,第五单元“除数是两位数的乘法”。

(2)“图形与几何”,还包括第二单元“角的度量”和第四单元“平行四边形和梯形”。(3)“统计资料与概率”:第六单元“统计资料”。(4)“综合与实践中”,还包括第七单元“数学广角”和一些数学实践中活动。

教材中六单元的统计资料科学知识既归属于“统计资料与概率”,又因为所含一些数学实践中活动归属于“综合与实践中”。要懂本单元的统计资料科学知识学生需不具备一定的数形融合思想,“数与代数”和“图形与几何”是自学的基础,必须很好的将两者的科学知识联系到一起。

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虽然本单元不是整册书的重点,但因其内容对学生技能和实践中能力拒绝很高,并且又与学生的生活息息相关,所以懂本单元内容,掌控自学方法,对学生自学能力的培育至关重要。(二)本节课在整个单元中的地位和起到本单元共计两节,“横向复式条形统计图”坐落于本单元第一节,学生首度探究复式条形统计图的画法,以及尝试分析复式条形统计图的信息,根据有数信息去推测。本节课是本单元的重点,如果在本节课中学生可以熟练掌握横向复式条形统计图的画法,学会明确提出问题、找到问题、解决问题,那么学生对第二节课“纵向复式条形统计图”的自学则可以事半功倍。

此外,本节课应培育学生自律探究的能力,使学生经历复式条形统计图的产生过程,体会探究自学的体验,教导勤于思考、喜于探究精神的好习惯,并进账大力的情感体验。(三)本节课在所属领域中的地位和起到“复式条形统计图”坐落于统计资料与概率的第二学段,在自学本节内容之前学生已自学了统计资料方面的涉及科学知识,如:单式条形统计图,单式统计表,复式统计表。

经历了非常简单的数据搜集和整理过程,理解调查、测量等搜集数据的非常简单办法,并运用自己的方式呈现出整理数据的结果。通过对数据的非常简单分析,体会运用数据展开传达与交流起到,感觉数据蕴藏的信息。基于以上这些基础,本节课的重点在于学生根据有数的科学知识经验自律探究新的科学知识,培育学生独立思考、分析问题的能力。

学生自学本节内容之后又不会相继了解单、复式折线统计图,扇形统计图。本节课内容可以想起到了承上启下的起到,掌控好本节课的科学知识,学会运用科学知识迁入,能更佳的自学后面统计资料方面的涉及科学知识。(四)《横向复式条形统计图》的内容分析1.教材内容分析:教材中的例题通过等价的某地区城乡人口的复式统计表,分别已完成该地区城乡人口的横向单式条形统计图,引领学生在有数的科学知识和经验的基础上自学绘制复式条形统计图,结合实际问题,更进一步教学根据统计图表展开非常简单的数据分析,作出合理的辨别和决策。这样就把数据分析与解决问题融合在一起,让学生经历“运用数据展开推测”的思维过程,体会统计资料对于事物发展趋势的辨别起到,使学生更佳地解读统计资料在解决问题中的起到,逐步形成统计资料观念。

2.教学设计内容分析:根据本班学生的具体情况,我没自由选择书中的例题,而是以国庆阅兵式为背景素材,融合学生数据分析的结论,让学生们感受到我国的科技发展很快,国力在日益强劲,强化爱国主义情感。学生在了解复式条形统计图后,通过分析自己绘制的复式条形统计图,不但掌控了读图能力而且还进账了涉及的国庆阅兵式的科学知识,有助唤起学生们的爱国之情。例题则是根据书中课后习题改篇,意图让学生认识到复式条形统计图中图例的重要性,再度稳固从多种角度分析图中信息。

二、学生分析(一)学生基本情况我所在的班级是天津南开中心小学四年级三班,班主任语文老师乔婷老师,虽然工作时间不是很长,本班也是她第一个从一年级开始就蔚为的班级,但是她对班级和学生管理都具有自己独有的风格与特色,十分侧重班风和学生自学习惯、道德品质的培育,所以该班的班风十分好。副班主任数学老师裴振全老师具有二十多年的教学经验,且仍然专门从事小学中低学段的教学工作,具有非常丰富的教学经验,对每位同学认真负责,与班主任乔老师配合默契,积极开展四年三班的教学工作,联合建设好四年三班。

以下是学生的基本情况:南开中心小学是南开区的重点学校,具备较好的师资和硬件设施:教师每周最少不会积极开展一次教研活动,在会上各位老师辩论近期所遇上的问题以及共享一些教学实际经验,大大提高了教学质量;每班都备有多媒体、电视,很好的辅助教师教学,节省了时间,提升了课堂效率。此外,通过进修期间的仔细观察,我找到学校很侧重学生自学习惯、生活习惯的培育,从一些小的细节皆反映出有,例如:在教学楼的门口常常写出一些问话警告学生要有礼貌,对一些不文明现象大力批评……此外,家庭环境对孩子的茁壮也有相当大影响,由下诏可以显现出学生基本上都是所在区域中的学生,家庭环境较好,学生家长平时能积极主动告知老师孩子的自学情况,对孩子的自学非常重视。孩子们有更加多的机会去认识课外科学知识,大部分孩子在课外都会上一些提高班,期望能提升自己的成绩,但通过任课老师的理解一部分孩子显然需要提升自身成绩,然而有一部分孩子收效并不大,这些同学往往放学不留意讲课,精神不集中于,确实把焦点放到课后补习社上,然而自身基础没打好,一些提升题却为孩子更加加添了可玩性,结果收效甚微,只不过他们只要能放学紧随老师回头,一定可以有变革,不用再行参与提升或补习社。

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八、教学设计反省及改动1.作为课堂的引导者,教师应做到好整个教学活动的节奏,在时间决定上一定严格控制。前面的引进和总结单式条形统计图的科学知识时间要掌控在5分钟内,在前20分钟了解复式条形统计图,为后面分析复式条形统计图的环节腾出充足的时间。2.展出给学生的复式条形统计图的样式一定要和例题、习题中所索取的样式完全一致,本节课将用白色阴影的复式条形统计图,并引领学生明白用于这种复式条形统计图的独到之处。

3.在教学中,对于一些基本的科学知识一定要着重强调,例如:要让学生具体横轴、纵轴的含义,多多少和谁比谁多是两个有所不同的意思等等。4.不要过于故意注目自己预设的情况,当学生的情况远超过预设的范围,要能根据学生的具体情况灵活性掌控.5.不要当学生所答的内容与教师所预设不同时就缓着驳斥,或许根据学生的问可以产生意想不到的分解。

同时,当学生错误时,不应给与学生第二次问的机会。对不该的地方,通过老师或其他同学的似乎,可以让学生自己找到问题所在,并希望学生再度大力问问题。


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